幼兒園玩具，是指供各類幼兒園和早教機構用于 3-8歲之間的小孩在學校期間使用的主要教學設施，它是玩具類别的一個細分市場。其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉小朋友的身體、大腦和各類平衡、協調能力；能切實有效地增加課程的趣味性，從而更有效地促進小孩健康、積極發展、保證教學效果。幼兒園教育是一門在玩中樂、玩中學的藝術過程，目前幼兒園的教學任務主要是玩，因此，幼兒園玩具在幼兒教育中有着巨大而不可替代的作用。 

幼兒園玩具的分類 
按照幼兒園玩具的教育功能，可分為以下幾類：
　　一、社會性幼兒園玩具 
  社會性幼兒園玩具是指讓孩子通過模仿，裝扮，表演去認識自己，認識周圍環境和成人世界的幼兒園玩具。這些幼兒園玩具都有一定的主題，也是一種主題形象幼兒園玩具。 
社會性幼兒園玩具有： 
    1．娃娃及其他人物，動物的形象幼兒園玩具。幼小孩子有愛與被愛的需求，他們從小就需求1～2件這類柔軟，抱起來感覺很舒服的又有主題形象的幼兒園玩具，作為他們傾訴的對象，情感的象征，想象的媒介。 
    2．“娃娃家”角色扮演的道具，娃娃家具，餐具，用具。 
    3．社會機構扮演幼兒園玩具，這是些跨越家庭生活主題，認識自己身邊環境，吸收其他生活經驗的幼兒園玩具，如玩學校、商店、消防隊，醫院、超級市場等。     4．勞動幼兒園玩具，一些反映成人勞動的幼兒園玩具，老虎鉗、螺絲、起子、洗衣機、吸塵器等勞動幼兒園玩具。 
　　二、認識性幼兒園玩具 
    指發展孩子智力，啟迪孩子智慧，提高認識能力，豐富知識經驗的幼兒園玩具。這是目前家長們特别喜歡買的幼兒園玩具。     認識性幼兒園玩具包括； 
    1．數與量的幼兒園玩具，計算器、計算棋、秤與天平等。  
    2．接龍幼兒園玩具，牌與撲克，水果接龍，數字牌等。  
    3．拼圖幼兒園玩具，如數字拼圖、動物拼圖、六面拼圖等。 
   4．操作性幼兒園玩具，敲打幼兒園玩具、結構幼兒園玩具、穿編、活動幼兒園玩具等。 
    三、活動性幼兒園玩具（體育幼兒園玩具）。 
    活動性幼兒園玩具指使身體靈活的動作性幼兒園玩具，這類幼兒園玩具特征在于強調身體大肌肉的活動，即運用頸部，軀幹、手臂、腿部等大肌肉及各部分協調能力，通過走、跑、跳、爬、攀、平衡、投擲等等方法來玩的幼兒園玩具。 
    由于城市缺少自然的生活空間及運動機會少，動作發展的幼兒園玩具對于現代孩子甚為重要，孩子們可以在玩耍中鍛煉身體，促進健康。
    活動性幼兒園玩具包括：  
   1．爬行幼兒園玩具，如攀登架、弓門等。
   2．搖晃幼兒園玩具，如木馬、轉椅、翹翹闆等。
   3．車輛幼兒園玩具，如自行車，手推小車。
   4．丢抛幼兒園玩具，如降落傘、飛蝶等。 
   5．大型與小型運動器械幼兒園玩具，滑梯、秋千，蕩船等。
   6．球類幼兒園玩具，皮球、小足球、羽毛球等。 
   7．奔跑跳躍幼兒園玩具，拖拉幼兒園玩具，羊角球、繩等。
   四、觀察、探索的科學性幼兒園玩具 
    科學性幼兒園玩具指讓幼兒觀察、操作、探索各種具有物理、化學等自然界現象的幼兒園玩具。它能發展孩子的好奇心，求知欲。引導幼兒從遊戲中獲得科學操作經驗，養成觀察，分析的習慣和實事求是的原則，幫助幼兒獲得日常生活有關的知識和經驗。 
   科學性幼兒園玩具包括，
    1．玩沙、水幼兒園玩具。 
    2．鏡面幼兒園玩具，平面鏡、凹凸鏡，萬花筒等。
    3．平衡重心幼兒園玩具，不倒翁、陀螺、搖馬天平等。
    4．磁性幼兒園玩具。 
    5．風動幼兒園玩具，風筝、風車等。 
    6．齒輪幼兒園玩具，機動幼兒園玩具。
  五、聽、說、閱讀的語言類幼兒園玩具 
   語言類幼兒園玩具指培養孩子聽、說、讀、寫語言文字能力的幼兒園玩具，它對豐富孩子語言環境，學習正确發音，學習說話和語言交往有很大意義。
    語言類幼兒園玩具有： 
    1．聽的幼兒園玩具，聽音旋轉盤，錄音機、八音琴等。  
    2．說的幼兒園玩具，識圖卡片、順序卡片、木偶、影子戲幼兒園玩具、讀卡機、學習機等。 
我們也可以根據幼兒園玩具本身的特點，這樣分類： 
1.嬰幼兒幼兒園玩具類：這類幼兒園玩具的顔色較為鮮豔，一般均适于抓、握類的玩
具，如鈴铛、鈴鼓、搖鈴等及一些體積較小，适于抓握又能發出聲響者。
2.電動類幼兒園玩具：這類玩具大多需内裝電池者，由于屬動态型玩具，故對三歲以下的兒童尚具吸引力。但由于此類玩具中，大多無法由兒童自行操縱，與兒童之間缺乏互動，兒童似乎隻是這些玩具表演的旁觀者，故教育性價值較低。
3.遙控型幼兒園玩具，則較能引起孩子興趣，也較富意義，遙控飛機的價格頗高。
4.暴力幼兒園玩具：這類玩具，常是電視卡通人物随身攜（佩）帶的武器這些玩具中，有部分的劍面很長，尖端又尖孩子們在玩時，極易傷及他人或自己，這類玩具破能吸引兒童，但大多不是好玩具，因為，這些玩具常被孩子們用來模仿打鬥，且多具高危險性，故家長們因避免購買這類玩具，以免對兒童的成長産生負向影響。
5.食品幼兒園玩具：食品玩具可分為兩類，一類為内裝食品的玩具，食品吃完畢後，此容器即可成為兒童的玩具，這類玩具如套套圈、小跳跳球等。另一類則為随購買食品而附贈者，這類玩具如麥當勞的促銷活動、乖乖等食品促銷活動的附贈品，均屬之。這類玩具公司，賣的不是食品，而是玩具。因為，哪家的玩具吸引兒童，兒童就買哪家的玩具，真可謂“醉翁之意不在酒”。這站在經濟的立場，似乎頗為合算，畢竟是“一魚兩吃”！但是，家長們對這類玩具，亦不因為得掉以輕心，因為這類玩具的安全性與教育性的考慮，常因為它屬于食品類，而因為家長忽視了其玩具的屬性；反而，有時家長也會因其具玩具功能，忽略該食品對兒童身體健康的影響。由此可知，購買此類玩具（食品）時，家長應同時考慮食品及玩具兩方面的因素，以免因大失小。
6.組合性幼兒園玩具：就理論的探讨，我們了解積木玩具無論教育上或發揮兒童創意上均極具價值。但是，并非所有的積木或組合式玩具，均具此等功效，果，這些組合玩具的質料粗糙，其組合又過于單調，變化不多，或不易操作，則這些玩具，并未具有組合積木的理想功能。因此好的組合性積木，亦需具備安全性及教育性價值。家長們購置此玩具是務必謹慎小心，勿以為隻要是組合性玩具即為好幼兒園玩具。
7教材類幼兒園玩具，如前面述說的蒙氏教具，由于這些教具具備一些專業的教育功能，對兒童又具備錯誤控制的功能，蒙特梭利教具的目的是是幫助兒童的自我建構與心智發展，這是一種屬于内在的作用。由于教具提供給兒童刺激，誘發兒童的注意力而帶領兒童進入專心的曆程，因此它們也就幫助了兒童的成長。蒙特梭利教具在使用方法上有一整套适合兒童能力發展的從簡到難的方法，教具與教具之間也有着從簡單向難過渡的變化方法，能幫助兒童獲得能力的提高，同時，也可以幫助兒童有秩序的從具體感覺走向抽象性思維過程的完善。  8其他：如市面上販賣機中的“塑膠蛋”玩具，他不直接販買玩具，而是透過搖動的塑膠球指示，得到某種玩具，由于每次隻要5～10元，成本較低，故其玩具也常屬一些小玩具，或質地粗糙的小東西（小玩意），這類玩具，吸引兒童的原因，不是所得到的玩具，而是這種類似猜謎與賭博性質的活動。而且，這類活動附贈的玩具既小又粗糙，安全性未加考慮。家長們不宜讓小孩接觸這類型的玩具，以免未蒙玩具之利，反受其害